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    走進象牙塔,樹立科學目標
    發布:許凱 發布時間:2013-09-08 新聞來源: 瀏覽量:816

       在中學階段,所有的同學幾乎都有一個共同的目標,那就是考上大學,所以再緊、再累他們都能堅持。但是進入大學之后,許多同學便進入了目標盲區,有了一種失落感、松懈感,再也難以保持中學時的求知熱情。如何盡快度過盲區,重新確立新的學習目標,直接關系到能否順利度過大學生活,圓滿完成學習任務。

      有些大一新生雄心勃勃,給自己定位也是又高又遠,想法很多,如考研、拿雙學位、英語過六級、考計算機等級證、考會計證等等都想要。但人的精力畢竟是有限的,目標太多,腳踏幾只船,容易使自己顧此失彼。每個同學都要清楚地認識到,確保自己本專業學習任務能夠圓滿完成是一切目標的根本與前提。有的同學學習本專業的課程本來就比較吃力,卻還要報一大堆資格考試,結果落得“雞飛蛋打”的結局。因而,新同學進校后,應根據自己的目標和具體情況,合理進行定位,確定好遠期目標和近期目標,主攻目標和附帶目標,不能好高騖遠。也有的同學感覺“上大學已經實現了終極目標”,整天無所事事、虛度光陰,其實大學只是一個學習階段的開始,如果不珍惜這一寶貴的學習機會,將來勢必兩手空空。

      從專業中找興趣

      有些學生抱怨自己的專業與興趣不對口,并以此為借口在大學混日子。河北經貿大學經濟管理學院輔導員王敏老師認為,沒有意志、信念和精神,即使有興趣,事業也難以有成。為了自己將來的生存和發展,王敏老師提醒準大學生們要切記:當你不能從興趣中尋找專業時,那就學習從專業中尋找興趣。大學新生學習動力不足的深層原因是缺乏遠大的理想,沒有樹立正確的人生觀。

      畢業生的例子同樣證明:大學里的專業學習并不能作為此后包打天下的惟一法寶,各種實際技能和綜合素質才是自己終身受益的寶貴財富。實際上,現代大學教育尤其注重學生的實際技能和綜合素質的培養,而這又并非某個專業所獨有的,況且,許多能力和素質的培養也不僅僅來源于某個專業。

      適應校園學習氣氛

      進入大學后,以教師為主導的教學模式變成了以學生為主導的自學模式。大學老師主要傳授學習方法,引導學生進行分析、歸納、推導,知識的獲取更多要靠自己去做。要學會培養自己獲取知識和信息的能力,即所謂的“學會學習”。

      去年考入清華大學的羅宇逢同學介紹,在大學里,學習的概念不僅僅指課堂上的內容,還包括其他方面。如泡圖書館、做實驗、參加豐富多彩的課外活動及各種競賽、參與各種集體和社團活動、聆聽各類講座、搞社會調查等,更可以和同學、師長廣泛交流,相互切磋。

      全方面發展自己

      天津商學院即將上大二的王鍇同學介紹,在大學里,考試分數不再是衡量學生的絕對因素,人們更看重的是綜合能力的培養和全面素質的提高。在這里競爭是潛在的,全方位的。

      河北師范大學輔導員王志昌老師認為,大學生除了要學好專業課程外,還應該注重對自身綜合能力和意識的培養。這些能力包括:溝通能力、社會活動能力、表達能力、人際交往能力以及正當獲取金錢報酬的意識。作為大學生視野要開闊,知識面也要盡量擴大一些,要注意全面發展。學文科的要懂一點科學技術知識,學理科的也要懂一點文科的知識,不管學什么專業都要有一些文學藝術方面的愛好和修養。

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