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    對2025 年高等教育的五大設想
    發布:筱巖 發布時間:2015-04-16 新聞來源: 沈陽 瀏覽量:965

         我剛剛參加了在亞利桑那州立大學舉行的教育創新峰會(Education Innovation Summit),這每年一度的聚會被稱為“沙漠中的達沃斯論壇”,匯集了來自世界各地的約 2000 名企業家、投資者和政策制定者。
      這是我第四次參加這一盛會。一些會議的常客這次都有一種感覺,那就是教育創新的步伐似乎已經放緩。大部分的發言圍繞的是近期的變化,特別是高等教育的變革,然而它們迅速墮落成傳統主義者與破壞主義者之間的爭論,一方想要不惜一切代價保持舊的模式,而另一方想要完全拋棄過去幾個世紀我們對教育的一切認識,二者完全無法達成一致。
      結果是,關于教育改革的重大設想還沒有任何有意義的定論。幾年前,在亞利桑那的會議和其他地方,大家對MOOC 在全球提供教育的潛力都非常興奮。但這種興奮大部分屬于早期炒作,如今這股狂熱已經褪去,這對于創新思想的長期發展可能是一件好事。
      還記得互聯網的最初階段嗎?哥倫比亞大學認知研究教授、一門 MOOC 課程的教師瑞恩·貝克告訴我:“在1998年,沒有人知道網絡搜索會是什么樣子。那時候我們只有 Infoseek 和 AltaVista,雅虎則想把網絡做成電話簿。然后,谷歌出現了,于是才有了今天的搜索引擎。”
      那么,今天我們討論的對未來高等教育的重大設想,有哪些能夠超越發展規律周期而留存下去呢?這里列出五種可能性:
      一輩子上大學
      過去,我們18歲上大學,22歲畢業,然后就用在這期間學到的知識來支撐后面40多年的工作。我們很可能終生只從事一種職業,甚至在同一家公司工作。今天,我們不僅壽命更長,而且平均每四年換一次工作。未來的大學教育將需要被分解成小塊,在我們生命中的不同階段分段完成,就像我們利用 YouTube 視頻研究菜譜,或在可汗學院復習高中數學一樣。大學將不再僅有固定學制和學位課程,而是越來越多地提供短期的教育,讓我們在需要的時候隨時獲取。
      大學入學時間推遲
      18歲的時候,大多數學生還沒作好上大學的準備。然而在大多數國家,他們沒有別的地方可去,于是校園變成了便利倉庫。但隨著高等教育的價格持續上漲,將會出現更多替代大學的途徑,可能是工作或者社會服務,讓學生獲得寶貴的經驗、資金,甚至一些大學學分。
      學生的分層
      隨著高等教育可以終生獲取,大學將會服務于更廣闊的學生,他們來到校園的原因千差萬別。最近,咨詢公司巴特農集團(The Parthenon Group)的一項研究發現,學生上大學的理由有著具有人口統計數據意義的極大不同。這項研究基于對3200名學生的調查,他們或者正在上大學,或者考慮要上大學,以動機劃分可以分為六大類。今天,大多數院校試圖以同樣的方式滿足所有的學生,以昂貴的價格提供不夠個性化的學習體驗。未來,一所大學如果想要生存下去,就必須為一兩個層次的學生提供專門化的服務,以迎合他們的動機。
      個性化教育
      在亞利桑那峰會上,我們談到了適應性學習,即根據學生的個性化需求調整內容,而不是僅僅面對班上的中等生準備課程內容。個性化學習仍然是高等教育的一大希望,因為它的創新可能減少獲取學位的時間,從而在一定程度上真正改變成本曲線的走向。
      混合學習
      雖然網絡教育不會讓校園在不久的將來完全消失,但它在傳統的學校中將發揮越來越大的作用,給予學生更多的選擇,讓他們選修自己學校之外的課程,加快完成學位的速度,或者作為面對面課程的補充。以中央佛羅里達州立大學為例,每年有 60% 的學生會選修網絡課程或混合課程。附近的羅林斯學院則加入了高校聯盟,它由分布在幾個州的 16 個院校組成,其中一個學校的教授講授的課程可以通過視頻會議共享給其他院校。
      技術領域對高等教育的變化并沒有耐心,因為他們習慣于隔幾年就發布新產品。但在高等教育變革方面,我們往往高估了它的速度,同時低估了它的范圍。所以,我想給那些對變革的步伐不耐煩的人說:給它一點時間。
      作者簡介
      杰弗里·J?塞靈格(Jeffrey J. Selingo )是《(無)約束的大學:高等教育的未來,以及它對于學生意味著什么》一書的作者,《高等教育紀事報》特約編輯。

       

        來源:MOOC學院社區

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